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　　“開展中醫(yī)藥文化進(jìn)校園活動(dòng)，可根據(jù)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)和接受程度，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)闹嗅t(yī)藥文化進(jìn)校園模式。比如，學(xué)齡前兒童以興趣吸引為主；小學(xué)階段以接觸體驗(yàn)為主，提高學(xué)生動(dòng)手能力；中學(xué)階段以探索思考為主，開闊自身視野，提升道德修養(yǎng)。”日前，國家中醫(yī)藥管理局負(fù)責(zé)人在“中醫(yī)文化進(jìn)校園校長研討會(huì)”上這樣表示。（2月15日光明日?qǐng)?bào)）

　　中醫(yī)藥學(xué)是國粹，發(fā)揚(yáng)中醫(yī)藥文化的確可以增強(qiáng)青少年的文化自信，但由此就大面積地進(jìn)校園著實(shí)值得商榷。

　　中醫(yī)藥雖然有許多神奇的表現(xiàn)，有養(yǎng)生保健的妙用，但已然不是治病救人的途徑。它不同于古詩詞這些傳統(tǒng)的文化經(jīng)典，是直接作用于陶冶人的性情，塑造人的心靈；也不同于全民體育，直接強(qiáng)化每個(gè)人的健身意識(shí)，健康強(qiáng)壯各個(gè)個(gè)體的體魄，因此，沒有必要花很大的人力和財(cái)力，向所有中小學(xué)生進(jìn)行推廣。

　　再說，醫(yī)者生命攸關(guān)也，僅就針灸來說，不同的穴位，一針下去，有的治病，有的大概會(huì)送命，而如何找準(zhǔn)那眾多穴位可不是件容易的事。醫(yī)人必須準(zhǔn)確，不容許有差錯(cuò)。目前中醫(yī)的師資力量還很空缺，中小學(xué)生的精力也有限，大面積推開是缺乏保障的。因此，與其讓非專業(yè)的人士亂彈琵琶，取得表面繁榮，不如集中力量全力以赴，做點(diǎn)有用功。

　　中醫(yī)國粹進(jìn)校園不妨以校園特色的形式去展開，不面向全體?？梢园慈藛T比例，按區(qū)域布局，選擇一些有優(yōu)勢(shì)的學(xué)校，根據(jù)中小學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的遴選上，采取科學(xué)性、實(shí)用性、通俗性和體驗(yàn)性的方式精準(zhǔn)實(shí)施。這樣做 中醫(yī)國粹盡管不能遍地開花，但可以得到弘揚(yáng)和傳承。

　　總之，校園不是一只筐，什么都能往里面裝，對(duì)課程進(jìn)行取舍還是很重要的。

　?。ㄗ髡哙囄氖?，蒲公英評(píng)論特約評(píng)論員，文章第47次入選“銳評(píng)”欄目。此為蒲公英評(píng)論網(wǎng)站首發(fā)作品，轉(zhuǎn)載請(qǐng)務(wù)必標(biāo)注來源，違者必究。）